人才戰略 | 結婚企業、職業院校，誰將成為校企合作的助推器？

不管是院校還是結婚企業，就好像是兩條平行線，如何讓他們交匯，深度合作，甚至未來校企共建校內實訓基地，更好的教學、培養人才？

結婚行業作為新興的朝陽產業，盡管其規模巨大，但發展依舊處于初級階段，面臨著一些不可避免的問題。

眾所周知，這個行業低頻高消、成本結構固化、同質化嚴重。而就婚禮人本身而言，專業程度低、缺乏可復制性，與此同時，行業的轉型升級急需大量高質量的人才的問題亦是不可忽視的。

為了培養專業人才，院校開設婚慶專業，企業建立婚慶專業內訓機構，從校、企兩方面來滿足行業發展所面臨的人才需求問題。

據不完全統計，目前全國有24所院校開設了婚慶專業，如北京社會管理職業學院、長沙民政職業技術學院、武漢民政職業學院、重慶城市管理職業學院等高職院校開設了“婚慶服務與管理專業”，河南省民政學校、廣東民政職業技術學校、四川省志翔職業技術學校這類中職院校則開設了“婚慶專業方向”。

而如上文所言，結婚行業人才的培養不僅是院校關注的事情，也和結婚企業切身相關。北京花海閣婚禮策劃有限公司、北京陽光喜鋪婚禮文化股份有限公司等不少結婚企業都建立了婚慶專業內訓機構。

不管是院校還是結婚企業，就好像是兩條平行線，如何讓他們交匯，深度合作，甚至未來校企共建校內實訓基地，更好的教學、培養人才？這委實讓人頭疼……

畢竟，深度合作不是容易的事情，未來校企共建的校內實訓基地也不能單純的為了建設而建設，導致其教學質量不高、流于形式。需要深度思考，解決校企深度合作、合作經營、合作教學培訓等人才培養問題以及創新教學的問題。

而誰會成為校企之間的助推器，推動雙方的合作呢？——職教集團應運而生……

2017年12月20日，“全國婚慶職業教育集團”籌備會議在北京社會管理職業學院舉行。全國 15 所開設婚慶專業的高、中職院校領導，26 家婚慶企業負責人，20 家行業協會會長，8 家婚禮文化研究機構和婚禮服務網站的相關負責人參加了會議。

針對校企合作的問題：

院校方面，全國婚慶職教集團將會為行業輸送大量的應屆畢業生人才，一定程度上解決了院?；閼c專業畢業生酒業問題。

結婚企業方面，將對部分沒有接受過高等教育和技能教育的婚禮人提供二次再教育的機會，同時也是一次結婚行業專業人才之間相互交流學習的機會。

借助這樣的方式，全國婚慶職教集團將助推實現校企雙贏的場面。

當然，除了助推校企合作，職教集團開展以下工作：

1、推進結婚行業的職業崗位能力認證、開展職業技能大賽等各項工作。

為了提高結婚行業職業服務技能，讓新人得到更完美的服務，同時加強婚禮服務行業師資隊伍的建設，為開展其認證與培訓工作打下基礎，向行業輸送真正能滿足企業需求的人才。

2018年3月25日，全國婚慶職業教育集團發布了“ 婚禮服務崗位能力測評站和測評培訓基地建設指引”。

通過測評，取得不同等級的崗位能力證書，可以成為婚慶公司錄用、晉升員工的依據，也是婚慶公司薪酬待遇的依據。

2、建立官方微信公眾訂閱號和服務號，將訂閱號作為行業動態宣傳的窗口，將服務號作為相關職業資格查證的平臺，進一步提升職教集團的影響力和權威性。此外，還將網絡營銷與管理、網絡績效考核等內容整合到職業院?；閼c專業教材和職教集團相關培訓教材的教學內容中，貼合時代背景來推動行業發展。

3、著力于加深中國傳統婚禮文化的研究，鼓勵相關院?；蚱髽I單位研發出具有現實可操作性的中式傳統婚禮模板，進而向社會大眾推廣傳播。

4、要求職業院校安排學生頂崗實習的時候，設計更為合理的實習周期和學制。

……

關于未來，值得相信的是，校企的深度合作將為結婚行業輸入大量優秀人才，全國婚慶職教集團亦將進一步開展各項有益于行業的工作。

職業院校如何校企共建校內生產性實訓基地？

校企共建的校內生產性實訓基地首先要解決校企深度合作的問題，解決合作生產經營的問題，解決合作教學培訓等人才培養問題，同時，還要解決協同技術創新的問題，這些問題的解決都要基于共建的校內生產性實訓基地能夠持續穩定的發展。

因此，在校企共建校內生產型實訓基地建設前要做好調查研究和頂層設計，不要盲目的為了建設而建設，造成校內生產性實訓基地功能單一、生產和教學質量不高、流于形式等問題。

在“十三五”期間，要基于職業教育集團的組織模式，依據產業鏈和集團內職業院校的專業布局，建立依托職業院校專業優勢和行業企業產業優勢較為集中的校內生產性實訓基地，注重校內實訓基地要有一定的生產規模，要有穩定的生產計劃和合理的用工需求，要有規范的管理，要有技術研發和質量控制的部門，要能為學生崗位學習提供更多的崗位和更復雜的工作任務，激發學生崗位學習的積極性。

同時，在集團內對校企共建的生產性實訓基地，要進行系列的規劃與設計，不同的職業院校依據產業簇群或產業鏈，建立不同的校企共建生產性實訓基地。實訓基地可以依據生產計劃，制訂不同學校來基地實訓教學的計劃安排，這樣可以解決不同企業生產季節不一致的問題，也可以解決職業院校學生單一基地單一崗位學習時間過長的問題。

校企共建高素質的生產性實訓基地教學和技術研發團隊。校內生產性實訓基地要具有技術上的先進性和管理上的先進性，先進性是校企共建生產性實訓基地持續發展的必然要求。

先進性依托的是要有一支技術研發能力強、職業教學實踐能力強的校企合作團隊，他們以科研為依托，通過產學研合作，實現項目、基地、人才三位一體、相互支撐協調發展的格局，使校內生產性實訓基地在技術、管理、運行上都具有先進性，能夠引領區域行業企業的技術發展，學生在這樣的生產性實訓基地可以學到新工藝、新技術和新的管理模式，使學生在畢業后就具備一定的技能、技術優勢，其就業質量將會得到保障。

校企共建的校內生產性實訓基地建設應該具有一定的技術前瞻性，購置體現行業新工藝、新技術和新需求的先進生產設備，并不斷地通過新技術改造、設備更新、資源優化整合等，保持校企共建生產性實訓基地的先進性。

校企共建的校內生產性實訓基地要具有生產性。生產性是校企共建生產性實訓基地持續發展的必要條件。真實生產是校企共建生產性實訓基地建設的根本追求：

• 實訓基地生產環境的真實性；
• 引入的實踐教學項目的真實性；
• 產品生產的真實性。要保證校企共建生產性實訓基地能夠持續發展，必須保證企業在實訓基地與學校的合作是有產品的、是有收益的。

另外，在職業教育教學上也要具有“生產性”，通過引入企業生產、工藝流程、技術管理，就要生產出新的課程教學內容、實訓實習項目、技術考核標準和技術研發成果，踐行“校內實訓基地生產化，校外實習基地教學化”的校企共建生產性實訓基地新理念，實現校企“共建、共管、共享、共育、共贏”，確保學校的人才培養質量和合作企業的經濟效益。

校企共建的校內生產性實訓基地要建立市場化的運行管理機制。要拓寬校內生產性實訓基地的投資方式，要遵循市場機制，滿足市場化運營模式的要求。要以促使實訓基地生產運營模式適應市場化的競爭為目的，運用現代化的“自主經營、獨立核算、自負盈虧”治理制度進行管理和運營。必須建立“產權歸屬清晰、權責明確、保護嚴格、流轉順暢”的現代實訓基地管理制度，實現“自負盈虧、按股分紅”的治理模式。同時，各地教育行政管理部門要建立購買校企共建生產型實訓基地人才培養成果的機制，激發職業院校和企業合作創新校內生產型實訓基地管理模式。

校企共建溝通協調和利益訴求機制。校企雙方要建立定期或不定期的交流協調機制，讓雙方都能充分地表達自身的利益訴求。同時，還要建立合理的利益補償機制。由于人才培養和聯合生產的不確定性，以及合作雙方信息的不對稱及合作過程中可能產生的預期獲利偏差，會造成利益分配有失公平和得不到應有的補償，需要雙方通過協商與溝通，以契約合作的方式解決不公平和補償的問題，使合作雙方都能感受到合作帶來的利益增加，促進校企共建的積極性。

• 校企共建校內生產性實訓基地又該如何管理？
• 建立校內生產性實訓基地的運行管理部門。校內生產性實訓基地的管理部門：
• 要具有職業教育教學研究及運行管理的職能；
• 要具有生產計劃制訂、生產運行管理和技術研發的職責；
• 要具有擴大校內生產性實訓基地生產規模提高經濟效益的職責；
• 要具有依據行業技術發展對校企生產性實訓基地進行技術改造和綜合系統設計的能力。

建立適應校企共建校內生產性實訓基地的教學運行管理模式。為了保障“工學交替”教學模式的實施，需要建立靈活的教學運行計劃，打破現有的班級運行管理模式，建立基于企業班組和崗位的教學運行管理體系，學生可以不離校，上午在課堂學習專業理論知識，下午在校內實訓基地的生產車間進行技術的訓練。

在生產崗位管理和實訓教學組織管理中，為避免新老生交替中新實習生給企業帶來殘次品多，階段性新生上崗延緩企業生產和增加企業成本等問題，可以采取實訓教學組織管理不以班級為主體，而是以工作崗位小組為主體，在工作崗位小組中，有不同年級和不同實習階段的學生，可以實現老生帶新生，保持崗位實習學生的穩定性。

校企共建生產性實訓基地運行管理機制。建立管理委員會議事機制，建立責權利明晰的管理制度和責任機制；建立財務管理機制，嚴格規范對生產耗材、設備維護，以及企業專家課時費、管理費等項目的管理。

所有實訓基地的項目必須經過經費核算，嚴格執行出入庫登記制度；建立校企人才交流機制，校內專任教師和企業技術骨干定期交流機制，建立新的基于貢獻大小的人事分配機制。建立學生選拔培養機制，校企共同依據學生的職業生涯發展規劃和本人所具有的職業素養選拔不同的崗位，進行聯合培養機制，使校內生產性實訓基地的運行管理由企業來主導。

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